La Asociación Dominicana de Profesores (ADP) encendió las alarmas sobre lo que consideran una eliminación progresiva de la historia nacional en los materiales educativos que reciben los estudiantes del sistema público. Según el gremio, el fenómeno se puede rastrear en el «libro abierto», el registro oficial de textos y recursos que se usan en las escuelas preuniversitarias del país.
Una nacionalidad «desnaturalizada»
El secretario de Investigación y Estadística de la ADP, Ángel Cuello, explicó que un grupo de expertos evaluó ese registro y llegó a una conclusión alarmante: consideran que se está diluyendo la identidad dominicana desde las aulas. Cuello afirmó que episodios claves de la historia del país han sido eliminados de los contenidos escolares.
Frente a ese vacío, muchos maestros han optado por resguardar libros de ediciones más antiguas, que consultan y comparten con sus alumnos para que estos puedan profundizar en los temas y completar sus tareas en casa.
Una tendencia de más de dos décadas
De acuerdo con la ADP, esta situación no es reciente: llevaría más de 20 años gestándose. El gremio la vincula a una corriente de carácter neoliberal que, a través de préstamos otorgados a los ministerios de educación de la región, habría influido en el contenido curricular con el objetivo de debilitar la identidad de los pueblos latinoamericanos.
Cuello señaló que el tema ha sido objeto de varios estudios y que incluso se abordaron cuestiones relacionadas con la USAID, la integración regional y la geopolítica educativa. Mencionó que la discusión llegó a foros internacionales, citando como referencia una reunión del G8 alrededor de 2008 donde se habría analizado el control de contenidos educativos en distintos países.
También apuntó directamente a la editorial británica Pearson, la más grande del mundo en su rubro, a la que atribuyó una lógica de condicionar sus préstamos a cambios específicos en los contenidos.
¿Puede ayudar la inteligencia artificial?
Consultada sobre si la inteligencia artificial podría ser parte de la solución, la ADP se mostró abierta: consideran que puede ser una herramienta útil de consulta y aseguraron que nunca se han opuesto a su uso en las aulas.
No obstante, el gremio advirtió que le preocupa el componente ético de esa tecnología y el uso que los propios estudiantes podrían darle con otros fines. Por eso, insistieron en que antes de implementarla es indispensable capacitar a los docentes.
Escuelas sin laboratorios ni internet
El informe «Condiciones de Finalización del Año Escolar 2025-2026», elaborado por la ADP, reveló que decenas de centros educativos del país carecen de laboratorios. El gremio identificó la brecha tecnológica como el hallazgo más crítico del estudio, ya que son más los estudiantes sin acceso a un equipo informático propio que los que sí cuentan con uno.
La situación no es distinta entre los docentes: cientos de ellos no tienen conexión a internet en su lugar de trabajo, una carencia que, según la ADP, se repite tanto en zonas rurales como urbanas. El informe también reveló que muchos maestros terminan pagando el servicio de internet de su propio bolsillo para poder cumplir con sus labores.
Como posible solución, la ADP planteó instalar redes de wifi directamente en los centros educativos, además de incorporar paneles solares que permitan a las escuelas generar su propia energía, lo que también contribuiría a reducir el consumo de combustibles fósiles.
