El ministro de Educación, Luis Miguel De Camps, abordó diversos temas cruciales para el sistema educativo nacional durante una extensa entrevista en el programa radial El Sol de la Mañana, transmitido por la 106.5 FM. Durante su intervención, el funcionario respondió a las críticas sobre los libros de texto, detalló los planes para fortalecer la identidad dominicana y delineó las estrategias para optimizar la jornada escolar extendida y la infraestructura educativa.
Ante las acusaciones de la Asociación Dominicana de Profesores (ADP) de que los actuales textos de ciencias sociales desnaturalizan la identidad nacional y fragmentan la cronología histórica, el ministro lamentó haberse enterado de estas críticas a través de la prensa. De Camps instó al gremio magisterial a enviar formalmente su reporte al ministerio, subrayando la necesidad de cogestionar el sistema educativo de manera conjunta. Reconoció que los materiales didácticos siempre deben estar sujetos a revisión, no solo para corregir posibles errores, sino también para adaptarse al desarrollo de los tiempos mediante la inclusión y mejora continua de contenidos.
Para institucionalizar y transparentar este proceso de revisión, el funcionario anunció una reestructuración interna significativa. A finales del año pasado, el ministerio identificó la ausencia de un Consejo Editorial propio, por lo que hace dos meses se logró la modificación parcial del organigrama de la institución, la cual requirió la aprobación previa del Ministerio de Administración Pública (MAP). Esta modificación permitirá la conformación oficial del Consejo Editorial del Ministerio de Educación antes de que concluya el año en curso. Además, el ministro destacó que los textos actuales cuentan con el respaldo público de actores de incuestionable prestancia en el ámbito de la historia, nombrando específicamente a Roberto Cassá y a Juan Daniel Balcácer.
El ministro fue enfático al resaltar la urgencia de ganar terreno en la preservación de los valores patrios. Según el funcionario, el objetivo primordial no es únicamente recuperar, sino «resembrar» los elementos identitarios fundamentales de la cultura y la nacionalidad dominicana. Afirmó que estos elementos son los que definen a la nación y, por ende, el Ministerio de Educación no puede dejarlos de lado, celebrando al mismo tiempo el interés de diversos sectores en trabajar a favor de esta mejora continua.
Otro pilar fundamental abordado fue la transformación cualitativa de la jornada escolar extendida, cuya cobertura se ha incrementado tras haberla encontrado en un 70%, ubicándose actualmente en un 80%. De Camps reconoció que existen múltiples desafíos legales, como la exigencia normativa de poseer una licenciatura en educación para poder ser nombrado docente de manera formal. Según explicó, esta restricción dificulta enormemente la contratación de técnicos altamente especializados en áreas prácticas, como por ejemplo la refrigeración, para impartir conocimientos dentro de los planteles.
Para superar estas barreras burocráticas y evitar que la tanda extendida carezca de un contenido verdaderamente productivo, el ministerio apuesta por flexibilizar el modelo operativo para que las competencias impartidas se adapten a la realidad económica de cada demarcación. A modo de ejemplo, sugirió que los politécnicos ubicados en zonas como La Altagracia o Higüey deberían tener concentraciones fuertes en servicios y restauración turística, mientras que los centros educativos en Santiago deberían orientarse hacia la producción directamente vinculada a las zonas francas.
Entre las medidas inmediatas, reformas y proyectos a futuro delineados por el ministro para eficientizar la educación figuran:
- Vinculación con el sector productivo: Se busca involucrar activamente a las empresas en la construcción de los contenidos académicos para que los egresados salgan con competencias reales orientadas a la empleabilidad, y no únicamente con titulaciones formales.
- Educación vial como competencia: Se concluyó de manera exitosa un plan piloto en Azua enfocado en la educación vial, el cual se proyecta ampliar a otras regiones para que los estudiantes de secundaria aprueben la materia y obtengan paralelamente su permiso de aprendizaje para conducir.
- Reducción del banco de elegibles: El ministerio logró disminuir drásticamente la cantidad de maestros en espera de nombramiento, pasando de más de 7,000 docentes rezagados a menos de 700, gracias a una estrategia que consistió en ampliar los espacios y áreas de postulación para cubrir vacantes.
- Concursos focalizados: Se anunció que para este año escolar no se convocarán concursos de manera generalizada, sino mediante un modelo de «oposición docente focalizado» que responda exclusivamente a las demandas reales, otorgando prioridad previa al concurso de técnicos docentes.
- Evaluación de desempeño: Se concluyó recientemente un riguroso proceso de evaluación del desempeño docente, una herramienta orientada a la mejora académica que, a pesar de estar ordenada por la ley, no se llevaba a cabo en el país desde hace casi diez años.
- Aumento salarial a servidores de apoyo: Se reconoció públicamente la deuda histórica pendiente de aumentar los salarios al personal administrativo y conserjes. Aunque el ministerio aspiraba a materializarlo en el año en curso, el ajuste está proyectado para ejecutarse el próximo año debido a múltiples complicaciones operativas y requerimientos financieros de la cartera.
- Priorización de infraestructura: Ante la imposibilidad técnica y financiera de destinar más de 45,000 millones de pesos para terminar simultáneamente más de 1,300 obras heredadas a nivel nacional, la Dirección de Infraestructura Escolar estableció un cronograma de priorización que le permitirá entregar 100 aulas terminadas durante el presente año.
Finalmente, De Camps adelantó que, como muestra palpable de esta priorización estructural, el presidente de la República encabezará la apertura oficial del año escolar en un centro educativo ubicado en el sector La Milagrosa, en el municipio de Santo Domingo Este, el cual llevaba 14 años paralizado y en espera de su culminación.
