Ya se conocen los números del Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes (PISA) aplicado en 2025, y la fotografía para República Dominicana vuelve a ubicarse por debajo del promedio de los países que integran la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). Sin embargo, dentro de ese panorama hay un dato que el Ministerio de Educación (Minerd) destaca como un avance concreto.
Quiénes fueron evaluados y cuándo
El operativo estuvo coordinado en el país por el Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa (IDEICE) y se llevó a cabo entre el 21 de abril y el 30 de mayo de 2025. Participaron 7,080 estudiantes de 15 años provenientes de 257 planteles distribuidos en las 18 regionales educativas del territorio nacional. Esa muestra representa a unos 127,900 adolescentes dominicanos de esa edad.
Ciencias subió, Matemática retrocedió
El área con la evolución más favorable fue Ciencias: de 336 puntos en 2018 pasó a 339 en 2022 y llegó a 361 en la medición de 2025.
En Matemática el comportamiento fue distinto. El país había subido de 334 puntos en 2018 a 360 en 2022, pero en esta ocasión bajó hasta 339. En Lectura, los resultados se han mantenido más estables: 342 en 2018, 351 en 2022 y 346 en 2025.
La equidad, el punto fuerte del sistema
De acuerdo a lo publicado por Nicole Collado en Listín Diario, el Minerd sostiene que PISA 2025 sitúa la equidad socioeconómica entre las fortalezas relativas de la educación dominicana. El indicador que respalda esa afirmación es el siguiente: un 12 % de los alumnos de menor nivel socioeconómico consigue colocarse dentro del 25 % de mejor desempeño del país en Ciencias, una proporción que iguala el promedio de la OCDE.
Ese comportamiento coincide con lo señalado por la Unesco, que incluye a República Dominicana entre las naciones latinoamericanas donde se cerró la brecha de participación en la educación previa a la primaria entre los niños del quintil de menores ingresos y los del quintil más alto.
Otros indicadores que mejoraron
El informe del organismo de Naciones Unidas también documenta avances en acceso, permanencia y aprendizaje. La asistencia de los niños un año antes de la edad oficial de entrada a primaria alcanzó el 93 %, la finalización del nivel primario se ubicó en 96 % y la del bachillerato en 64 %.
A eso se suma un salto en comprensión lectora: la proporción de estudiantes que alcanza el nivel mínimo de competencias en Lectura al concluir la primaria pasó de 8 % a 16 %, es decir, se duplicó respecto al valor de referencia anterior.
Faltar a clases pasa factura
Uno de los hallazgos más llamativos de PISA 2025 tiene que ver con el tiempo real que el estudiante pasa en el aula. Quienes mantuvieron una asistencia constante durante las dos semanas anteriores a la prueba obtuvieron mejores puntajes, sobre todo en Ciencias.
La diferencia no es menor: se registró una brecha cercana a los 20 puntos entre los alumnos que asistieron con regularidad y aquellos que reportaron cinco o más días completos de inasistencia.
